导读：模仿是学习和发展的基础。一般而言，绝大多数的自闭症孩子先天没有自动模仿的能力;没有模仿孩子不能学习适应他(她)的文化所必须的语言和其他的行为方式。因为孤独症儿童学习模仿具有特殊的困难，因此需要家长在家庭生活中利用“玩”这种有形的及无形的陪伴及鼓励，让孩子被动地养成模仿的能力，再逐渐地转变为自动的模仿，让孩子在润物细无声中培养孩子的社会能力。如何让家长在陪孩子玩的过程中润物细无声地提高孩子的模仿能力呢?

郑州市康达能力训练中心教研室主任师张红蕾回应道：“在家庭训练中，家长可以通过“肢体模仿”——“使用物体的简单模仿”——“站立动作模仿”——“口型模仿”——“同步动作模仿”——“儿歌动作模仿”6个步骤在玩中逐渐提升自闭症孩子的模仿能力，从而提高孩子的社会能力。

当在与孩子做肢体上的模仿时候，首先要将桌子拿开和孩子之间面对面坐着，孩子坐在椅子上大人直接坐在地上，使双方的视线位置能够一致。孩子的头朝下的话就调高椅子的高度，例如让孩子坐在桌子上或者大人笑后仰一点，一定要让大人的动作能进入孩子的视线。举例说明：

1、第一组：单手模仿：举手、再见、捏鼻子、拍嘴巴。一开始是说这样做然后教孩子单手上去，不是双手而是单手。是因为比较容易进行提示。首先大人说这样做，同时伸直左手上举，与此同时大人用右手拉着孩子的右手伸直上去(提示)为了能够迅速进行提示，可以再说这样做之前就先拉着孩子的手。大人举起左手是为了让孩子照着学，但是试一次就知道，大人用右手拉着孩子的右手进行提示，其实很难做到。这时大人可以举起右手，并用左手拉起孩子的右手进行提示。在孩子熟练之后，大人要改为举起左手，在这之后进行的单手上举训练必须做到大人举左手，使孩子举右手。大人举右手时孩子举左手。孩子的手举起之后，马上(孩子的手还举着的时候)进行强化，也就是夸张的表扬真棒，真厉害等等。并迅速给予物质强化零食或玩具，小块零食的话一开始就拿在手里比较容易迅速给出。

2、第二组：双手的动作模仿：拍手、拉耳朵、捂眼睛、拍拍腿。

3、第三组：生活化的动作模仿：洗手，洗脸、刷牙、梳头。

4、第四组：交替模仿

家长和孩子隔着桌子相对而坐，桌子中央放两块小积木，一块儿在大人面前，一块儿在孩子面前。家长左边放一个碗，右边放一个积木。家长一边说这样做一边把自己面前的小积木拿起来放在碗里，然后让孩子照着做。孩子能无辅助的做对。接下来家长一边说这样做一边把自己的小积木拿起来放到大积木上，然后让孩子照着做。这两个动作能轮换之后，在慢慢加入其它动作。

肢体动作模仿刚开始是坐着教，因为如果不让孩子坐着的话，孩子可能会无法集中精神并可能会逃开。但是在学习进行到某个阶段之后，孩子就会变得在短时间内站立时也可以保持思想集中。这个时候我们就可以教站立动作模仿。例如可以试着教孩子站在原地转一圈，大人和孩子相对而站，大人先转一圈给孩子看，然后轻轻扶着孩子的肩膀慢慢地让孩子朝一个方向转过去。在孩子转玩一圈回到原来位置之后，要用夸张的表扬来进行强化。然后逐渐减少提示，中途可以将自己的手拿开让孩子自己转完后半圈，多动的孩子很容易一下子就跑开，这时要在孩子的左右和后面放上椅子来防止孩子逃走。大人还要预先在手中放好零食，孩子正确转玩一圈回到原来位置和大人相对而站之后，大人就马上加零食放到孩子看得见的地方，促使孩子产生要转玩一圈的动机。还有各种肢体动作模仿站立时也能够完成。例如：再见、拍手、搭搭肩、拍肚子、踢腿，拍拍腿，跳一跳等等。跳跃的话两岁的孩子比较困难，可以三岁以后在教。站立动作模仿学会之后，可以和孩子渐渐拉开距离，最后让孩子在房间或者走廊的两头也可以进行模仿。还要走出房门在院子或公园里进行动作模仿的练习。公园里有许多孩子喜欢的东西，所以孩子一开始可能会跑开，就是要让孩子坐在长椅上练习，接下来站在长椅前面练习，一发现孩子企图跑开就要迅速制止，孩子自说自话跑开后要马上将其追回。反过来如果孩子乖乖地完成动作模仿的话，就让他去想去的地方作为奖励。过一会儿之后再将孩子带回继续练习。如果能像这样始终贯彻答对了就可以玩，不答对就不能玩的方针。那么孩子在不久就会在距离大人10米开外地方也能够老老实实地模仿大人的动作，这是将来上学之后非常有用的技能。

肢体动作模仿能够做15到20个以上之后可以导入口型模仿，口型模仿可以作为训练声音模仿的辅助，但很多孩子不用辅助也可以模仿发音。口型模仿事先先做得太多的话，真的到了声音模仿的时候，孩子也可能只知道跟着大人做口型而不知道自己要发音。所以在做声音模仿之前做口型模仿这项目标的话，可以只先做几个有限的动作。(张嘴、正伸舌、左右摆舌、上下卷舌)当声音模仿开始之后，再根据声音模仿的进行情况继续加入口型模仿的训练目标。如果声音模仿进行的非常顺利的话，口型模仿这里是不需要再单独做的。如果大人和孩子面对面的训练效果不太好的话，可以让孩子站在镜子前大人蹲在孩子身后做一些简单的肢体动作模仿然后，渐渐转为脸部动作比如摸头、摸鼻子、摸嘴巴、这些熟练之后可以导入口型模仿。

结束语：训练孤独症孩子的模仿能力，绝不是一蹴可及，而是细水长流，一小步一小步地训练起来。最忌讳的是“求好心切”、“揠苗助长”或者是“一曝十寒”的教导方式，让孩子落人“学了又忘，忘了又学”的恶性循环当中，无法进步，结果教的人灰心，气馁，孩子依然如故，只要教的人肯付出爱心与耐心，诱发孩子学习的动机，在轻松的气氛下进行游戏，在不著痕迹的条件交换下，让小孩子学习模仿。在日常的起居中随时随地利用机会教育，潜移默化地帮助他们建立模仿的习惯。有了模仿的能力，他们才能进一步地进行各方面的学习。