康复教学内容
浏览次数:4528次 发布日期:2012-11-9 14:41:47

个别辅导 :(ABA 与结构化)教学

①  课程模式:一对一(一个老师教一个学生)
②  课程时间:60分钟
③  课程内容:语言理解与表达能力、认知理解能力、逻辑思维能力,专注能力、生活及社交技能训练等。
④  课程特点:针对每一个孩子实际发展水平,制定出完全个性化的训练计划,运用最适合的训练方法,使其取得最有效的训练效果。

 

 

感觉统合训练
① 课程模式:一对一
② 课程时间:60分钟
③ 课程内容:前庭平衡功能失调、视觉感不良、本体感失调、动作协调不良等。
④ 课程特点:通过各种专项运动刺激孩子大脑的各种神经末梢,促使大脑功能的改善,促进接受和处理外界信息的能力,最终提高其学习能力和社会适应能力。
 
 
 个人工作
① 课程模式:安排独立的时间进行监督下自行学习。
② 课程时间:30分钟
③ 课程内容:透过工作程序建立儿童自发及独立能力。涉及:书写,画画,手工,泥工,折纸,剪纸,分类等等 。
④ 课程特点:建立儿童能独立工作的系统及习惯,把结构化教学法的各项元素都包括在内。培养孩子的自发性和独立学习工作,提高孩子的动手动脑能力,建立常规,减低焦虑,学会并能够一心一意的工作和学习。
 
 
 
律动模仿 高频音乐
① 课程模式:小组(相同程度的孩子为一组)
② 课程时间:30分钟
③ 课程内容:以音乐疗法为主,穿插多种项目,包括:诗歌、儿歌、舞蹈、律动等。
④课程特点:根据孩子们的音乐情趣,增强孩子互动能力、模仿能力
 
 
I V A(脑神经训练)
① 课程模式:小组(相同程度的孩子为一组)
② 课程时间:30分钟
③ 课程内容:通过视觉 听觉 互动 闪动为主。
④ 课程特点:根据孩子的互动,提高孩子注意力 视觉与大脑的信息吸收能力
 
 
脑潜能开发(杜曼教学) 与RDI游戏
① 课程模式:小组(相同程度的孩子为一组)
② 课程时间:30分钟
③ 课程内容:被动操、爬行、滚床、视觉训练 RDI游戏,老师在游戏中激发孩子去学习一些社交和交流
④ 课程特点:使孩子能在游戏是培养表达和说话的欲望,再加上老师的引导,更容易提高其语言交流能力。 再通过各种爬行、被动牵引躯体动作、声音刺激、视觉刺激、在特制的塑料袋中呼吸,组织受损的中枢神经系统完成应有的功能。
 
 
理疗课:
① 课程模式:小组
② 课程时间:30分钟
③ 课程内容:运用CES、HANS治疗仪特殊设计的波形和频率的微电流弥散性刺激大脑边缘系统,影响和改善异常的脑电波,并使得大脑产生能够影响人的情绪和认知的神经激素。
④ 课程特点:运用现代神经生理学的原理,在神经干走向不同部位,通过刺激神经感受器--神经干--脊髓--到达脑的相应区域(功能区),有效地调节大脑皮质功能。使患儿能象正常孩子一样发育成长。

 

食品尝试课:

(1)课程模式:小组

(2)课程时间:30分钟

(3)课程内容:分别尝试各种味道不同的食物,并进行情境交流互动。

(4)课程内容:运用感官教学,让孩子体会并感受各种不同味觉刺激。同时学会分享。

 

PCI教学(游戏与文化介入)

(1)课程模式:小组、一对一

(2)课程时间:30分钟

(3)课程内容:主要的依据就是文化学习的观点。亦即以各种的文化学习能力为此一模式的主要介入目标。 在达成介入目标的做法上,游戏与文化介入模式强调经由游戏与日常生活进行介入,背后的理论是建构理论与亲验之心。
  

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