导读：家有自闭症孩子，对父母来说，他们要做的第一件事，可能就是赶紧给孩子找个好点的医院或者机构进行康复干预训练。但是，在为孩子做干预训练的时候，有四件事你必须知道。

一、早期干预是关键

早期干预是20世纪50年代兴起的实施于5岁以前的发展略偏离或可能偏离正常的儿童(如：弱智、脑瘫等儿童)的一种有计划、有目的的教育手段。对于起病于婴幼儿时期的儿童，从3岁左右开始进行干预尤其重要,发现得越早，干预效果越好。

干预方式有三种：

1.家庭干预，即在特殊教育，尤其是孤独症教育老师的指导下，家长学会方法后在家中进行教育训练。

2.集体环境中干预。即在医院、特殊学校及专门机构的群体环境中进行专门教育训练。

3.家庭与学校共同协作方式。第三种方式集中了前两者的优点，使用得当可收到事半功倍之效。大量的实践证明，早发现、早干预更有利于孤独症儿童的全面发展。

二、把握原则，严格训练

对于自闭症儿童的训练，家长需要坚持原则，有行为矫正是关键，语言训练是核心，自理和适应社会是训练目标。

三、家长是重要的教育者

家长是孩子的第一老师，也是长期性、方位性的老师。 家长和孩子在一起生活的时间长，最了解孩子，对孩子的影响也最大。对自闭症的儿童来说，家长的作用就尤为重要。孩子的生活本领，要靠家长耐心、反反复复、点点滴滴地教;孩子在学校(幼儿园、普通小学、特殊学校、专门机构等)的教育训练，要靠家长的配合保持和巩固。

四、融合教育是训练成功前提

学校和家庭、老师和家长之间在教育思想、方法和教育手段上的高度统一和合作，对于自闭症儿童的教育训练尤其重要。目前，有的自闭症孩子在幼儿园，有的在特殊学校，还有的在专门机构训练，无论孩子在何处接受教育干预训练，家长都要当好孩子全方位的老师，而且要成为学校(幼儿园、普通小学、特殊学校、专门机构等)教育任务的执行者，再通过家庭教育训练，巩固孩子在学校所学的知识和技能。

同时老师和家长之间还需要通过电话约谈、家长会、家访、联系册等形式或手段充分讨论教育训练目标、手段和方法，真正做到相互沟通、彼此尊重、相互配合，共同提高，以全面实施对儿童的教育训练。

家校结合对自闭症儿童的康复来说，是最佳的干预模式。家庭和学校，家长和老师之间形成良好的协作关系，对自闭症孩子百利而无一弊。